2024年5月31日，太仓市沙溪实验中学教科室将太仓市理论学习文章《燃荻》78期（主题：问题解决学习）和太仓市沙溪实验中学编辑的理论学习文章《印溪学刊》2024年第3期通过网络发给教师学习，教师通过网络下载后自主学习，并在群里交流学习心得。

王佳佳老师学习心得：通过学习，我加强了对问题解决学习理论的认识。当前中小学课程与教学改革所倡导的问题解决学习主要有三种理论来源，分别是探究学习、问题式学习和深度学习。根据不同理论视角的特点和倾向，问题解决学习在教学设计上可以归纳出三种主要取向：方法取向、理解取向和实践取向。其中，方法取向侧重探究过程和方法，培养反思性思维；理解取向强调在解决问题的过程中构建意义，深化理解；实践取向强调学用合一，鼓励知识的创新和应用。综合问题解决学习的设计理念、框架和核心要素，可以提炼出问题解决学习的一般设计原则和策略，即学习任务的真实性、学生思维的可见性、师生关系的互惠性以及学习成果的意义性。

戴俊伟老师学习心得：通过学习我认识到“问题解决”是指学生综合运用多学科知识，通过合作探究，设计合适的方案解决真实的生活、生产及技术活动中存在的真实问题，是中小学生的关键能力之一。“问题解决”教学的模式的实施环节概括以下几个步骤：第一，做好问题的划分，优化知识结构。第二，根据学生的认知水平，精心设计问题系列。第三，教师讲解所要研究的教学内容的知识背景，学生明确学习目标。第四，学生分组讨论，教师质疑、释疑。第五，学生协作完成“问题解决”的学习报告。第六，教师批改学生的学习报告，并对学生进行客观评价。