本学期，教科室以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，按照太仓市教师发展中心教育科研工作计划，秉承学校“仁慧”教师队伍建设方案，践行“四敢”精神，扛起“一冲刺三提升”责任担当，深入落实立德树人和科研强校、科研强师、科研强教的战略，以提高教育科研质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进“汲美课堂”建设为中心，加大校本教研的力度，通过教科研训一体化工作，以研促教，革新教学方式、提升办学活力、优化课程体系、提升教育质量，助推教师专业发展，发掘、提炼、总结学校办学成果，提高我校的教科研训实效，全面提升师生素质和教育内在品质，促进教育和谐发展。现将教科室一学期的工作总结如下：

1.以教科研为先导，营造浓厚的教科研氛围

教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。我校领导在清醒认识的同时给予了十分的注重，学期初就响亮提出“科研是兴教之源，质量是兴校之本”的口号，坚定了教师用科研定能兴教、兴校的信念，积极营造浓厚的教科研氛围，鼓励教师开展课题研究，撰写教育论文、教学随笔，开展教学反思和研讨，努力提高全体教师的教科研水平。

2.加强教科研训一体化工作，加强教科研训管理机制

加强教科研训一体化工作，密切教研活动与课题研究的联系，将教学、科研、教研和培训工作相结合，坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，将教学问题作为科研课题的主题，尽量把课题组建在教研组上，把科研课题的研究融入教师的教学工作中，使科研进一步贴近教学，以研促训，以研促教，更好地为教育教学服务，提高我校的教科研训实效。

教科室和教务处积极协作，以基于“汲美课堂”建设常态问题为研训目标，以学科研究、集体备课、课堂观察、课堂教学、教学反思、评课议课、专家指导为载体，加强校本研训力度，创新教师培养常规平台的组织与管理，进一步健全完善学校“学校——教务处——教研组、备课组——教师”和“学校——教科室——课题组——教师”两线四级教师培养常规平台网络化建设，形成多层次、结构合理的培养网络。

3.严格落实教师培训计划，提高教师综合素养

校本培训与县级及以上培训相结合，严格落实教师培训计划，开展多样的教师培训学习活动，有效促进学校教师科研素养、教学水平的提高，整体提升教师综合素养。

（1）校本培训。本学期，教科室以全面提高教师的整体素质为根本，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、教育科研创新能力为基本目标开展校本培训，开展师德课程、理论课程、实践体验课程、知识技能课程和信息素养提升课程五大模块的校本培训。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。加强校本培训工作管理平台的应用，建立基于校本培训工作管理平台的校本培训监管、考核和奖惩机制，实施过程监控、结果考核，调动教师的积极性，保证每一位教师都能得到充分的发展。开展核心素养导向下的“大单元教学”特色培训项目，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，2023年寒假推荐教师开展了《大概念教学：素养导向的单元整体设计》阅读活动,开展了阅读心得交流分享活动。组织教师认真阅读太仓教育理论刊物《燃狄》和校本教育教学学习刊物《印溪学刊》，提高教师教育教学理论水平。

（2）县级及以上培训。本学期，教科室共组织教师参加了2023年苏州智慧教育示范区中小学教师信息技术应用能力提升在线培训、江苏省中小学（幼）教师《习近平总书记教育重要论述讲义》在线学习、省信息技术提升工程2.0补充培训等县级及以上培训活动，组织教师报名参加了第二期苏州市乡村教育带头人培育站学员、太仓市第六期中青年骨干教师高研班。

（3）职初教师专项培训。实施职初教师“破茧工程”，深入推进职初教师专业发展，高质量落实覆盖全员、遵循规律、分层施培、按需施培的培养机制，实施月培训制度，每月开展一次集中的专题培训；实施月展示制度，每月开展一次组内汇报课。努力提高职初教师的教育教学水平。2023年6月对2022年新入职见习期教师进行考核，全体见习教师考核合格。

4.注重梯队建设，大力打造“仁慧教师”团队

根据《“仁慧教师”团队建设工程实施方案》，坚持开展师德、能力、学历三位一体的师资队伍建设，不断优化教师结构，提高教师的整体素质，践行“仁慧教师”文化，逐步建立一支思想过硬、业务精湛、爱岗敬业、德才兼备的教师队伍。

（1）分层建立学习共同体。广搭平台，面向不同教师群体搭建培养学习平台，进行梯队化培养。组建青年教师专业成长共同体，根据教师教学年限和发展情况，青年教师专业成长共同体下面分层建立学习小组，由工作1-3年的新入职教师组成“职初教师学习小组”，由工作4-6年的青年教师组成“青苗教师成长小组”，由工作7-15年的骨干教师组成“学科骨干发展小组”。根据培养内容项目不同，由青年班主任组成“德育领航小组”，由课题主持人组成“课题研究小组”。学校还为特定学科打造了特色培养项目，为数学学科打造了“数学实验”培养项目，为语文和英语学科打造了“雏燕计划”培养项目。

（2）开展“青蓝工程”师徒结对活动。为充分发挥学校骨干教师的引领、辐射、示范作用，以老带新，进行一对一导师制指导，促进青年教师的快速成长，在全校形成互帮互学，取长补短，教学相长的良好氛围，学校为20多位青年教师、工作3年内的新教师和初任班主任老师聘请了学科教学和班主任工作方面的师傅。通过师徒结对，不仅大力提升青年教师师资队伍建设水平，不断提升青年教师的业务素质、课堂教学水平、教科研能力和教育管理水平，还能够促进骨干教师成果提炼和经验总结，促进骨干教师向名优教师发展。6月份对青年教师结对活动开展情况进行考核。

（3）立足实际，量身定做。学校通过课堂诊断和调查，充分了解教师的发展需求，立足课堂教学、立足教师发展，量身定做，为教师提供个性化的发展帮扶。组织职初教师制定3年发展规划，组织青年教师制定“个人成长5年规划”，明确发展目标，制定发展规划，加快成长脚步。对青年教师进行年度发展跟踪帮扶，在2022年9月份教师专业发展需求调查的基础上，2023年6月份再次通过问卷对教师进行教师专业发展结果调查，了解教师1学年的收获和不足。建立青年教师成长档案，助力青年教师专业成长。

（4）专家引领，骨干示范。通过“走出去、请进来”的方式，有计划地派出青年教师到省、市聆听专家讲座、观摩课堂教学，开阔教师眼界。邀请教育专家来校讲学，邀请骨干教师来校送课，邀请学科教研员来校指导教学，引导青年教师从理论的高度刷新教育教学理念，从实践的角度明白科研的具体操作。在专家的引领下，培养一支科研意识强、教育管理能力强、课堂教学水平高的学习型教师队伍。

5.推动教学研究，积极推广教育科研成果

（1）课题研究。持续开展苏州市教育学会十四五教育科学重点课题《农村初中青春期教育的实践研究》与太仓市十三五国国家子课题《政社协同视域下农村初中青春期教育的实践研究》的研究，加强对加强对江舟老师的苏州市教育学会十四五教育科学《初中学生音乐学习思维教学实践研究》、张李梦伊老师的太仓市十四五规划课题《群文阅读在初中古诗词教学中的实践研究》、郑亮生老师的苏州市十四五规划课题《基于导图案的初中地理以图导学教学模式的建构研究》和周哲史老师的苏州市十四五规划课题《基于科教融合大教研的初中理科跨学科课堂教学实践研究》的管理，每月组织课题研讨活动、学习活动，组织开展课例研究，撰写课题论文，整理过程性资料并及时上传到课题管理网站，以教育集团为单位进行月检月报，互查互学，真正发挥课题研究的引领作用。对青年教师开展课题研究培训活动，引导更多的老师参加到课题研究中来。2023年上半年，学校级及教师个人申报省级课题1项、太仓市级课题3项、太仓市教师发展中心重大项目子项目1项和太仓市哲学社会学课题1项。

（2）文章推荐。积极引导教师结合自身教学实际，撰写教育教学论文、案例、反思和随笔等，踊跃参加各级各类论文评选及在各类刊物上发表或在年会上交流。2023年寒假向学校教师征集教育教学论文39篇，组织教师参加了省陶研会第十五届“行知杯”优秀论文评选、省教海探航论文评比、省教管论文评选、“黄浦杯”长三角城市群“失败与创新”征文评选、太仓市科学衔接论文评选、太仓市教育治理论文评选、太仓市美术学科单元教学论文评比等论文评比活动，教科室集体向《苏州教育》《苏州的与》《苏州教育研究》《苏州教育研究与实践》《行知研究》《太仓教育》等杂志投稿，并有6篇教师论文省级发表、2篇苏州市级发表、4篇太仓市级发表，杨泱与刘芷伊老师分别获太仓市论文评比一、三等奖，顾春燕、何玉婷、姚丽洁、郑亮生四位老师在2022年苏州陶研会教育小故事评比中获二、三等奖，卜婉欣、浦晓丹等13位老师在2022年教育学会优秀教案评选中获二三等奖。学校登上《太仓教育》2023年第1期和《苏州教育研究与实践》2023年第2期封面。本学期，每月向太仓教育理论刊物《燃狄》推荐优秀文章2篇，编制校本教育教学学习刊物《印溪学刊》4期。

（3）教科沙龙。为了促进学校课题的研究和申报省级课题，2023年3月份，学校邀请教师发展中心科研处专家来校指导课题研究和申报，学校在“数学创新实验”教学的基础上，明确了以“学科实践”为中心的课堂教学改革意向，申报了江苏省规划课题《素养导向下农村初中学科实践样态构建的研究》。学校在申报前多次开展教科沙龙活动，研究课题申报相关问题。组织学校课题主持人开展课题研究经验交流活动，相互取长补短，共同进步。

（4）教科讲座。4月7日，我校开展课题研究指导培训活动，教科室负责人郑亮生老师作了《一线教师如何做课题研究？》的专题讲座，从课题的研究背景与所要解决的主要问题、国内外同意领域的研究现状与研究价值、概念界定、支撑理论、研究目标与研究内容、研究思路方法与实施步骤、研究条件与可行性分析、研究成果等方面进行了进行了详细的指导，让与会教师明确了课题各部分内容的撰写规范，对课题研究有了整体认识。

（5）科教融合。教科室负责人和课题主持人多次参加太仓市教师发展中心组织的科教融合活动、苏州市十四五规划课题集束开题活动等，受益匪浅，在教科室负责人的组织下，2023年6月1日，学校组织开展了科教融合课题研究活动，进行了理论学习、课堂展示与观摩、分组交流、主题讨论等活动，以研促教，以教促研，让师生们在课题研究与课堂实践中共同成长！

（6）信息交流。利用校园网、微信公众号、QQ与微信群等媒体，进行各类科研信息的发布和交流，下发各类学习材料，开展教育教学论文、案例、随笔、教学设计交流，建设多渠道的教科研交流平台。

（7）校刊编印。精选教师优秀科研文章，积极筹划编印学校校刊《沙实教育》2023年第1期，学习交流。

6.发挥集团优势，加强教科研训协作

作为太仓市沙溪实验中学教育集团牵头校，充分发挥集团内集体办学的优势、优势互补的功能和优质资源共享的宗旨，组织开展教育集团相关教科研训工作。

（1）组建科研协作共同体。组建教育集团科研协作共同体，每月组织开展“课题月检月报”互查工作，互相交流学习教科研方面的成效和亮点，查找工作中存在的问题，取长补短，共同提高，共同发展。整合集团教科研力量，积极开展教育集团课题研讨活动，以集团为单位开展集束开题活动，合作共赢，促进集团教科研工作的整体提升。

（2）开展教育集团职初教师培养活动。充分发挥教育集团各成员校集体的力量，整合优质资源，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，为构建教育集团优质师资队伍建设奠定坚实的基础。制定集团职初教师培养方案，分学科组建“工作坊”，聘请集团内骨干教师担任坊主；开展教学比武、综合素养大赛等专题竞赛活动，达到以评促教的目标；开展集团跨校教研活动，通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力；整合集团内导师资源，组建集团培训导师团队，分学科开发培训课程，分小组结对带徒；开展集团职初教师考核工作；成立考核工作小组，按照职初教师考核细则，以集团为单位对见习期教师进行考核。

（3）开展教育集团大教研活动。每月由一所成员校承办一次学科教学研讨活动，开展指定学科的课堂教学、课堂观摩、评课议课、教学研讨等活动，相互学习交流，促进课堂教学改革，提升课堂教学质量。

7.其他工作：

（1）完成太仓市学科带头人及以上骨干教师2022年度骨干教师考核，组织实施了2022年度太仓市学科能手、学科新秀以及校级骨干教师的考核工作。

（2）组织教师参加了苏州陶研会的苏州市陶行知教育奖评选活动。

（3）完成江苏省陶行知研究会实验学校考核工作，并再次成功申报江苏省陶行知研究会实验学校。

太仓市沙溪实验中学教科室

2023年6月26日