初中阶段不仅是学生青春期发展的一个关键时期，也是学生思维发展的重要阶段。学生在这个阶段的思维能力水平与课程学习进度是否相匹配决定了他在学业上否能够得到顺利良好的发展。对于音乐学科学习也是这样，学生的音乐学习思维能力必须与初中音乐课程的学习要求相匹配，这样才能有力地促进学生良好的音乐核心素养的形成。 但现实情况却反映出很多学生进入初一的时候，他的音乐学习思维能力水平与初一音乐课程学习要求并不匹配。特别是在广大农村初中，其主要表现为基本不能识谱，不知道如何欣赏音乐，表达对音乐的感受时往往语言逻辑混乱。这些问题对初中正常的音乐教学形成了巨大挑战，如果音乐教师忽视学生的这些问题，按照既往的教学方式和进度开展教学，往往就会感到一种“对牛弹琴”的尴尬，同时也为这些孩子不能够正确理解音乐作品和顺利形成音乐核心素养而感到痛心。因此在初中阶段培养学生良好的音乐学习思维显得尤为迫切。 初中阶段是学生逻辑思维能力发展的一个关键阶段。一方面比起小学课程，初中很多课程知识的逻辑性更加突出，系统学习这些知识可以很好的发展学生的逻辑思维。另一方面对这些课程知识的学习，本身需要学生具有一定的逻辑思维能力，两者相辅相成。同样音乐学科有很多知识在初中阶段也具有非常强的逻辑性，比如在欣赏音乐的时候，学生要综合的运用各种音乐要素知识来对音乐进行分析，这样才能够准确的把握比较复杂的音乐形象。再比如在学习调式、曲式及和声等音乐知识的时候，如果学生没有一定的数理逻辑思维能力，就很难理解这些音乐知识的本质。因此在初中阶段，教师要加强对学生音乐逻辑思维能力的训练，为学生更深入的理解音乐作品以及学习一些大型音乐作品打下基础。 |
