一、课题酝酿与申报 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置。当前，在很多音乐课堂上教师不能准确的把握学生在每个学科学习上的思维特点，笼统的开展教学，教学的成效大打折扣。因此，教师需要积极研究学生的学习思维特点，为精准施教奠定扎实基础。 为此，我们于2021年3月，成立课题筹备小组，开始课题前期调研、文献研究、框架设计与课题方案的撰写。 2021年9月，经过多次集体研讨与方案修改，向苏州苏教育学会申报。 2021年10月，课题研究前期成果《浅谈学生音乐思维能力的培养》发表在省级音乐教育刊物《中小学音乐教育》。 2021年12月，课题成功成为苏州苏教育学会“十四五”规划课题。 二、课题开题论证与推进 本课题于2022年4月6日在太仓市浮桥中学成功线上开题，市教师发展中心科研专家对课题研究方案进行了充分论证。 根据专家论证意见，课题组多次对课题研究方案进行修订，明确了第一阶段课题研究主要内容。 （一）不断对课题研究核心概念进行界定修补，把握课题研究核心价值 通过不断对相关理论的学习及在专家指导帮助下，解决了我们一直以来的困惑，为我们实质性的开展本课题研究起到重要的推动作用。 （二）进一步规划课题研究工作思路 课题研究不能为了课题研究而研究，课题研究必定要能够解决教学最迫切需要解决的问题。经过多次研讨，我们认为，课题组最需要做的是深刻理解本课题的本质及价值。通过这两个方面的研究，切实把握课题研究方向和策略。据此我们规划了本课题研究的思路。 （1）深化音乐思维及音乐学习思维两个方面的文献研究，引领课题正确研究方向 （2）扎实开展多课型教学实践研究 三、课题实施阶段的重点工作 1．常态开展月课题主题研究 在太仓市教师发展中心科研处的指导下，课题组每学期期初制定比较详细的课题研究计划，并根据计划常态开展主题研究活动。自2021年至今，每年开展“主题研究活动”不少于10次，主要内容包括课题研究的目标和内容、课题研究的措施、子课题的内容、确立重点工程（或项目）、组织架构、运行方略、模式和策略、资源开发与共享。 2．完善课题研究人员培训机制 本课题的研究集合音乐教研组全体教师的智慧。为了增强促进课题有效实施的原 |
