2024年4月12日，苏州市十四五规划课题《素养导向下初中学科实践样态的建构研究》课题组开展课题研究活动。课题组负责人、部分核心成员、职初教师及部分教师参加活动。

本次活动有四大议程：

（1）理论学习：学习《开展学科实践活动,培育学生核心素养》等文献，明确了从学科实践活动的内容上看，可以某一学科内容为主，开设学科内的实践活动，也可以开展跨学科实践活动，认识到学科实践教学的实施和研究要落实到具体的学科中进行。

（2）子课题征集：课题负责人郑亮生解读了《2024年各级十四五规划课题申报的通知》和《关于征集学校主课题“核心素养导向下初中学科实践样态的建构研究”子课题的通知》，明确了本次课题申报的要求，要求每门学科至少申报一个子课题。

（3）申报指导：为了提升学校老师的教科研能力，规范课题申报书的撰写，郑老师作了《课题申报方法与课题申报表撰写——以江苏省教育学会课题“核心素养导向下初中学科实践教学”为例》的专题讲座，郑老师以学校主课题为例，从课题选题、问题的提出及研究意义、课题的核心概念及其界定、国内外研究现状述评、研究的目标内容及重点难点、主要观点与可能的创新之处、研究进度与预期成果、研究基础及保障条件等方面全面介绍了课题申报的方法和课题申报书的撰写，对老师申报2024年各级课题和学校子课题进行了详细的指导，让与会教师明确了课题各部分内容的撰写规范。

（4）意向收集：活动之后，课题组通过在线文档收集了子课题申报意向，共收到子课题意向16份。

通过本次活动，我们认识到学科实践教学的实施和研究要落实到具体的学科中进行，通过某一学科或者跨学科为平台开展。学科是知识分类形成的知识体系的基本单元，是基础教育阶段学校课程的主要组织形态。学科的知识体系是由学科基本要素在一定的时空背景下，根据其内部规则耦合作用形成的有机体。学科自身知识结构蕴含着学科知识的价值、逻辑、规律和方法，也是知识教学的起点。学科实践以学科体系知识和技能的发展为基础。学科知识的权威性、体系性和完整性决定了学科实践要基于学科的本质、思想方法和特点，关注学科内部的知识结构、能力架构和情意指向。学科实践作为中介链接了学科知识和学科核心素养。