20250918省教育学会学科实践课题研究记录表

作者: 时间:2025-09-28 点击数:

课题题目

核心素养导向下初中学科实践样态的建构研究》

课题类别

江苏省教育学会教育科研课题

立项编号

23A06QTSZ100

出席对象

课题组成员等

地点

历史教室

时间

2025918日

研究主题

学科实践与具身经历

所要解决问题

如何实施初中理科实践教学?如何依托智慧实验室实施初中理科实践教学?

研究方法

主题研讨法课堂观察法,实践研究法,课例研究法、会议组织法专家指导法

过程与思考记录

1.理论学习:9月2日,课题组学习《基于具身学习活动框架的小学语文学科实践活动设计与实施》《丰富学习经历,让数学学科实践走向深处》等文献资料,两篇文章分别从具身和经历两个方面阐述了学科实践教学实施的路径和措施,核心素养导向下初中学科实践提供了很好的借鉴。

窗体底端

2.主题研讨:9月2日,课题组结合理论学习讨论了“如何实施初中理科实践教学?如何依托智慧实验室实施初中理科实践教学?”等问题,初步确定了学科实践教学的课堂特点、样态,并决定开展课题研究课进行实践研究、案例研究,邀请科研专家指导。

3.文献研究:9月2日,课题组对2025年4-8月的“学科实践+具身经历”主题的论文进行了文献研究,形成了《“学科实践与具身经历”文献研究报告》,课题组围绕文献研究包括展开学习和研讨。

4.学期工作推进:8月30日,课题组开展课题研究学期推进会,课题组全体成员及学校教科研骨干教师齐聚一堂,总结阶段性成果,部署下阶段研究重点,为深化初中理科实践教学改革注入新动能。要求各学科积极落实学科实践教学研究任务,积极开设课题研究课,形成相应的教学资源和教学案例,升华形成研究论文,形成一定量的物化成果,为课题结题积累材料。

5.课题推进活动:9月18日,开展课题研究推进活动,邀请了太仓市教师发展中心书记王七林、科研处主任严乃超、研训员张雪等科研专家等科研专家团队莅临指导。

1)课堂观摩:科教融合,实践研究。周哲史老师在数码显微镜实验室执教课题研究课《认识与使用双目显微镜》。周老师围绕课题,精心设计并实施了本课的教学。首先,周老师组织学生通过观察对比单目显微镜和双目显微镜,引导学生认识显微镜的结构,找出单目显微镜和双目显微镜的不同,明晰双目显微镜的特点与优势。然后,周老师引导学生亲身操作双目显微镜观察各种载玻片,观察不同倍数下的动植物的细胞大小与特征,通过体验实践,使学生学会使用双目显微镜。本课生动展现了课题研究成果,为初中理科实践教学提供了创新范式,受到了学生的喜爱和专家团队的高度评价,也为课题组教师提供了示范案例。

2)专家指导:科研把脉,精准指导。太仓市教师发展中心科研专家在课堂观摩、聆听汇报、查看台账的基础上,与各课题组成员进行了深入的交流研讨,对学校的教科研工作和课题研究工作予以了充分的肯定,并提出了四点建议:课题研究要走进课堂教学,实现科教融合;课题研究要注重规划与落实,加强课题研究资源的开发;强化“学-研-”一体化建设,注重课题成果的提炼;建立校内外专家团队,提供技术支持与保障。

6.案例研究:活动结束后,课题组对课题研究课《认识与使用双目显微镜》开展案例研究,结合研究课的实施情况、课堂观察记录和专家意见,形成研究案例《认识与使用双目显微镜》。

7.教学实践:9月份学校教师积极开设校级公开课16节,分学科进行学科实践教学实践,通过课堂教学探索核心素养导向下初中学科实践的教学样态

获得的主要结论

、学科实践与具身经历的融合路径

(一)创设真实情境,激发学习兴趣

(二)设计驱动问题,引导深度探究

(三)嵌入学习支架,支持知识建构

、学科实践与具身经历在初中教学中的实践样态

(一)项目式学习:深度实践的载体

(二)实验探究:知识应用的实践

(三)情境表演:知识内化的途径

物化成果

“学科实践与具身经历”文献研究报告》、研究案例《认识与使用双目显微镜》

 

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