顾春燕老师上了一节Theme–based Reading阅读课，整堂课思路清晰，环节紧凑，重点突出。顾老师首先以学生耳熟能详的英雄导入，例如张桂梅、钟南山，让学生谈论这些英雄人物的品质，进而引出林涛的人物品质。接着，顾老师从时间线和故事山两个方面分析课外文本，帮助学生一步步地分析文章内容和人物的性格品质。接着，顾老师让学生分析这些英雄人物的相同点和不同点。最后，顾老师引出本节课主题：呼吁学生认真学习并充分运用他们的能力去帮助别人。

所有观课教师分成四组从教学观察指标(A)和学习观察指标(B)两个方面对顾老师的课进行评课。大家一致认为顾老师教学方式多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，培养了学生善于思考的能力。

接着王老师进行评课，他认为主题意义探究有助于主题大单元的形成，进行能够体现育人价值。其次，顾老师能够引导学生对于英雄品质有基本的认知，能够对语篇进行深入的分析。接着，王老师强调，我们不仅要强调主题大观念，更要重视语言大观念，即语言的掌握与运用。

英语组的老师们分别发表了对学习共同体内提升学生英语阅读与写作能力的研讨，从深度学习的内涵、如何进行深度学习等方面，进行了详细的阐述。组内的骨干教师对青年教师们的分享进行了总结、提出了肯定，相信在接下来一次次的活动中，组员们能够对学习共同体以及深度阅读有更加深入的理解。