本学期，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，按照太仓市教师发展中心教育科研培训研的工作规划，秉承学校“仁慧”教师队伍建设基本目标，以研促教，服务并推进“汲美课堂”建设。总结一学期以来的工作，大致可以概括为以下几个方面：

1.加强学习培训，转变思想观念

要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。一是理论阅读。开展指定书目的主题读书活动，开展经典教育教学理论学习。本学期，学校继续以“大单元教学”为重点阅读方向，重点推荐阅读《重构作业——课程视域下的单元作业》，开展大单元教学研究，要求教师在自主学习的基础上，撰写读书心得，开展读书沙龙，交流研讨学习心得。发挥《燃狄》在发展教师专业能力方面的重要作用，教科室组织教师认真阅读太仓教育理论刊物《燃狄》和本校教育教学理论刊物《印溪学刊》，并对其中具有启发性的、共鸣性的学习资料依托各个教研组及青年教师共同体进行分享和交流。学校鼓励并引导青年教师关注相关教育教学微信公众号，进行碎片化的学习，利用零星的时间进行专题阅读，交流阅读感悟和心得，相互推荐学习内容。二是专家指导。利用承办苏州市教育学会教学展示活动的契机，邀请江苏省启东市教师发展中心主任、特级教师、正高二级王晓东，正高二级教师、江苏省特级教师李凤，正高级教师、江苏省特级教师朱建良，中小学高级教师、南通市学科带头人姚美华，首批教授级教师、江苏省特级教师任小文等专家来校指导。利用雏燕计划和数学实验项目，邀请相关专家来校指导课堂教学。三是外出学习。2023年12月15-16日，组织学校骨干教师前往南通市北城中学参观学习，分别观摩了一节数学课和一节语文课，聆听了王灿主任的《“学展课程”的建构与实践》专题讲座和陈建均副校长的学校建设讲座。通过这些学习，　提升和加强教师的理论和业务学习，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导教师的教学实践，更好地为教育教学服务。

2.加强课题研究，探索教改之路

坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。做好课题管理工作，对已立项的课题根据研究方案认真实施。持续开展苏州市教育学会十四五教育科学重点课题《农村初中青春期教育的实践研究》与太仓市十三五教育规划课题《政社协同视域下农村初中青春期教育的实践研究》以及太仓市教师发展中心省级前瞻性项目《建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱》子项目《指向核心素养的“阳光少年微笑成长”学生三力律动教学评价的实验研究》的研究，每月组织课题研讨活动、学习活动，组织开展课例研究，整理过程性资料。完成太仓市十三五教育规划课题《政社协同视域下农村初中青春期教育的实践研究》的中期汇报和太仓市教师发展中心省级前瞻性项目《建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱》子项目的汇报。加强对学校课题以及江舟老师的苏州市教育学会十四五教育科学《初中学生音乐学习思维教学实践研究》、张李梦伊老师的太仓市十四五规划课题《群文阅读在初中古诗词教学中的实践研究》、郑亮生老师的《基于导图案的初中地理以图导学教学模式的建构研究》和周哲史老师的《基于理化生大教研组开展的跨学科课堂教学实践研究》的管理，开展月检月报活动，严格课题管理，落实课题研究活动，促进课题研究实效。动员更多的老师参加到课题研究中来，形成“人人关心课题、人人参与课题”的样态，人人制定出切实可行的课题研究方案，积极建设科研骨干队伍。

3.注重科研总结，推广研究成果

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在国家、省、市级范围内获奖。2023年暑假学校开展征文活动，共征集论文38篇。组织教师参加了2023年江苏省师陶杯论文评选、第六届“苏州市社科应用研究精品工程优秀成果奖”评选、太仓市大思政论文评比、教师节“亲近书籍，享受阅读”教师读书心得评比、苏州市“新时代苏州有效教学研究”项目成果征集、太仓市初中教育优质均衡发展论文评比以及2023年苏州市教育学会优秀论文和教学设计评选、苏州市陶研会优秀论文和“我的教育小故事”评比等活动。学校积极将教师撰写的论文向《太仓教育》《苏州教育》《苏州教育研究》《苏州教育研究与实践》《行知研究》等刊物推荐投稿。本学期学校教师论文共发表25篇，其中省级17篇，苏州发表5篇，太仓发表3篇，参加论文评比共29篇获奖，其中省级特等奖1篇，苏州市二等奖3篇、三等奖3篇，太仓市一等奖5篇、二等奖6篇、三等奖11篇。学校将课题研究报告、优秀论文集结成册，编成《沙实教育》，以供全校教师交流学习。

4.聚力教师发展，提升教师素养

根据《“仁慧教师”团队建设工程实施方案》，坚持开展师资队伍建设，不断优化教师结构，提高教师的整体素质，践行“仁慧教师”文化，逐步建立一支思想过硬、业务精湛、爱岗敬业、德才兼备的教师队伍。

(1)搭建平台，梯队培养。学校广搭平台，面向不同教师群体搭建培养学习平台，进行梯队化培养。继续推动青年教师专业成长共同体建设。针对不同年龄和工作年限，进行梯队化培养。

(2)立足实际，量身定做。通过课堂诊断和调查，充分了解青年教师的发展需求，立足课堂教学、立足教师发展，量身定做，为青年教师提供个性化的发展帮扶。组织职初教师制定《新入职教师职业生涯三年规划》，组织青年教师制定“个人成长5年规划”，引导职初教师和青年教师拟定专业发展计划，明确发展目标，制定发展规划，落实学习任务，加快成长脚步。对青年教师进行年度发展跟踪帮扶，每年9月份通过问卷对教师进行教师专业发展需求调查，分层开展教师专业发展研讨活动，了解青年教师成长所需，创造条件帮助教师发展。建立青年教师成长档案，助力青年教师专业成长。

（3）青蓝工程，师徒结对。学期开始为青年教师安排学科和班主任指导老师，充分发挥学校骨干教师的引领、辐射、示范作用，以老带新，进行一对一导师制指导，促进职初教师和青年教师的快速成长，在全校形成互帮互学，取长补短，教学相长的良好氛围，，大力提升青年教师师资队伍建设水平，不断提升青年教师的业务素质、课堂教学水平、教科研能力和教育管理水平。

（4）骨干培养，树立榜样。学校积极开展骨干教师、名优教师培养，实施“名师工程”。组织教师制定“个人发展规划”，落实学习任务，通过教科研引领，加快成长脚步。

（5）职初教师培训。实施职初教师“破茧工程”，深入推进职初教师专业发展，高质量落实覆盖全员、遵循规律、分层施培、按需施培的培养机制。对2023年新入职教师开展岗前培训。实施月培训制度，保证每月一次集中的专题培训。实施月展示制度和学期汇报制度，月展示制度即要求职初教师每月完成“四个一”：每月开设一节备课组内展示课，上传一份教学设计、一份课件和一份教学反思；学期汇报制度即要求职初教师每学期还要开设一节校内汇报课，上交一篇教学论文或教学案例。实行职初教师考核制度，定期对职初教师开展考核，按照职初教师考核细则，对工作满1、3、5年职初教师进行考核，学校依托量化考核对职初教师思想政治素养、师德涵养、课时量、教学“七认真”、班主任工作、教学基本功、教学质量等方面进行考核，全面客观评价职初教师，发挥好考核的杠杆作用，充分调动职初教师内驱发展的主动性和积极性。本学期，学校以教育集团为单位，以基本功比赛的形式对工作满3年的职初教师进行了考核，并推荐职初教师参加太仓市级考核。

5.发挥集团优势，加强校际协作

作为太仓市沙溪实验中学教育集团牵头学校，充分发挥集团办学的优势、优势互补的功能和优质资源共享的宗旨，组织开展教育集团相关教科研工作。

（1）组建科研协作共同体。利用教育集团科研协作共同体，每月组织开展“课题月检月报”互查工作，互相交流学习教科研方面的成效和亮点，查找工作中存在的问题，取长补短，共同提高，共同发展。积极开展教育集团课题研讨活动，整合集团教科研力量，合作共赢，促进集团教科研工作的整体提升。

（2）开展教育集团职初教师培养活动。充分发挥教育集团各成员校集体的力量，整合优质资源，成立职初教师培训专家团队，打造职初教师培训课程，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，为构建教育集团优质师资队伍建设奠定坚实的基础。制定集团职初教师培养方案，分学科组建“工作坊”，聘请集团内骨干教师担任坊主；开展教学基本功竞赛等专题竞赛活动，达到以评促教的目标；开展集团跨校教研活动，通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力；整合集团内导师资源，组建集团培训导师团队，分学科开发培训课程，分小组结对带徒。

6.强化激励措施，提高科研积极性

为激励广大教师积极投身教育科研，根据上级有关文件精神，对教师的教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中，完善了教科研奖励制度。本学期，学校重新制定并通过了绩效考核方案，增加了课题研究、论文发表和获奖、骨干考核和师徒结对的奖励和津贴，加强了对教科研的激励，提高教师教科研的积极性。教科室及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

7.目前科研工作中存在的问题

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。我校现在存在的问题包括教科研管理工作缺乏创新，教师个人教科研研究、管理水平亟待提升，提升空间还很大。

针对不足，在新的一年里一定会克服困难，努力营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

太仓市沙溪实验中学教科室

2024年1月