为深入执行中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、太仓市教育局《太仓市职初教师职初培养工作实施方案》文件精神，充分发挥教育集团优质学校的示范辐射功能，整合优质资源，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，培养和造就一支师德师风好、专业水平高、创新能力强、社会评价优、充满发展活力的职初教师队伍。结合太仓市沙溪实验中学教育集团各成员校实际情况，特申报本职初教师培养特色项目。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以加强师德师风建设、落实立德树人根本任务、提升职初教师综合素养为目标，创新集团化办学职初教师培养机制，重视过程管理与行动研究，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。始终倡导“问题即是课题，教学即是研究，成果即是成长，教师即是研究者”的培养理念，遵循教师成长发展规律，充分发挥教育集团各成员校集体的力量，全面提高职初教师培养培训质量，整体提升职初教师队伍教书育人能力素质，为构建教育集团优质师资队伍建设奠定坚实的基础。
二、基本原则
1.坚持师德第一标准。始终把教师思想政治和师德师风建设放在首要位置，全面落实立德树人根本任务，提升教师政治素养，推动教师以德施教、以德立身。
2.坚持综合素养提升。科学构建集团化办学的职初教师发展体系，抓住职初教师职业发展关键期，强化教师发展平台建设，加大培训培养力度，多措并举提升职初教师综合素养。
3.坚持深化改革创新。紧紧围绕职初教师队伍建设的重点、难点、堵点，创新集团化办学的职初教师队伍培养体系，通过改革创新破解难题，助推教育高质量发展。
4.坚持实际问题导向。从课堂教学的实际出发，从教师自身发展出发，以课堂教学中和教师发展中存在的实际问题为导向，以解决教育教学的实际问题为目标培养职初教师，调动教师积极性，提高职初教师课堂教学水平量，提高课堂教学质量。
5.坚持教科研训一体化原则。将教学、科研、教研和培训工作相结合，坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，将教学问题作为科研课题的主题，把科研课题的研究融入教师的教学工作中，在教学、科研、教研和培训的激烈碰撞中擦除智慧的火花，促进教师专业成长。
6.坚持合作共赢。充分发挥集团内集体办学的优势、优势互补的功能和优质资源共享的宗旨，以教育集团为单位，整合集团培训资源，积极探索集团职初教师集团集群培养机制。通过管理互通、师资培训、研训互动、资源共享等形式，探索职初教师培训的新模式，由太仓市沙溪实验中学教育集团牵头校负责联络协调，合作共赢，促进集团职初教师整体提升。
三、目标任务
经过5年努力，形成集团职初教师集团集群培养机制，基本达成“一年教学常规过关、三年业务水平达标、五年综合素养进阶”的职初教师阶段性培养目标，集团内职初教师思想政治素质、师德修养、教育教学能力和信息技术应用能力建设显著加强，基本满足集团各成员校教育教学发展需要。
四、培养对象
太仓市沙溪实验中学教育集团各成员校职初教师（职初教师是指2020年及以后新入职不满五年的在职在岗教师），培养周期为5年。
五、培养目标
(一）总体目标
根据本方案，深入推进集团内职初教师专业发展，高质量落实覆盖全员、遵循规律、分层施培、按需施培的培养机制。经过5年培养周期，集团内职初教师队伍思想政治素质、师德修养、专业水平、创新能力和综合素质显著提升，在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平，能够初步胜任学校赋予的教育教学工作。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师甚至是太仓市级骨干教师。
(二）具体目标
1.一年教学常规过关。系统学习教育法规政策，掌握教师职业道德规范，初步树立正确的依法执教理念。了解教育教学常规，备课认真，教案完整，作业适中，批改及时，积极执行教学“六认真”。初步学会利用现代教育技术辅助教学，尝试反思并改善教育教学行为。在指导教师的帮助下，能够关注学生能力的培养，参与班级常规管理工作，初步具备家校沟通能力，基本胜任班主任（副班主任)岗位工作。
2.三年业务水平达标。热爱教育事业，严格履行教师职业道德规范。具备教育教学的基本素养，掌握有效教学的方法与策略，能够进行有效教学设计和教学实施，掌握班级管理工作的基本理论和主要方法。掌握基本的心理学知识，能够与学生平等沟通交流、与家长有效沟通协调，班级管理能力初具特色。掌握教育科研和论文写作方法，对未来工作岗位的性质、特点以及所应具备的素质、能力有清晰的认识，能够树立专业发展目标，具有不断提高自身专业素质的强烈意识。
3.五年综合素养进阶。理想信念坚定，具有较高的政治素养、强烈的事业心、高度的责任感和高尚的师德修养，体现出创新实干的职初教师精神风貌。能较好地开展教育教学实践和研究，教育教学成绩突出，初步形成有鲜明个性特征的教育教学风格。掌握现代教育理念，能够自觉运用现代教育科学理论提升课堂教学技巧和水平，胜任班主任工作，掌握班级管理技巧，学生和家长满意度较高。具有独立开展教育教学研究的能力，能够不断总结自己的教育教学经验，提炼出一定水平的研究成果。
六、培养措施
1.成立培养工作领导小组。集团理事长单位牵头成立职初教师培养工作领导小组，明确小组成员任务分工，抓实抓细各项培训措施，全面负责集团内职初教师培养与考核工作。领导小组下设德育管理组、课堂教学组、教育科研组三个工作小组，负责各项培训工作。教育集团积极聘请省内外知名培训专家和教研员加入领导小组，高站位谋划职初教师培养顶层设计工作。
领导小组成员：
组 长：朱晓静（集团牵头校校长）
副组长：冯书侠、许秋红、严卫中、⻩冬明（集团成员校校长）
组 员：教育集团各成员校分管顾校长
德育管理组、课堂教学组、教育科研组工作小组成员：
德育管理组成员：教育集团各成员校德育办主任
课堂教学组成员：教育集团各成员校教务处主任
教育科研组成员：教育集团各成员校教科室主任
制定集团职初教师培养方案。根据集团内职初教师队伍结构、学科分布特点及集团重点研究方向等，围绕思想政治素养、法律法规、师德师风、岗前培训、课堂实践、教科研、班级管理、专业发展及家校沟通等重要内容，制定切实可行的职初教师培养方案，做到有计划目标、有考核方案、有跟踪反馈。集团培养方案要重点围绕提升职初教师专业素养，分学科组建“工作坊”，聘请集团内骨干教师担任坊主，开展教学比武、交流研讨、综合素养大赛等专题研修活动，达到“资源共享、帮扶共建、和谐共进、质量共优”的目标。
3.组建集团培训导师团队。整合集团内导师资源，遴选一批师德模范、教学（德育）名师、班级管理专家、学校管理名家等具备培训工作能力、能够胜任培训工作的教师组建集团培训导师团队，全面负责制定职初教师培养方案、分学科开发培训课程、分小组结对带徒工作。积极聘请省内外培训专家加入导师团队，借鉴一线地区先进培训经验，整体提升职初教师综合素养。建立“一新多师、一特多新”的灵活师徒结对机制，确保职初教师全员参与，切实保障师徒结对工作实效。
4.开展集团职初教师考核工作。教育集团组建以各成员校校长、学科教研员、指导教师、外聘专家为主的考核工作小组，按照职初教师考核细则，对工作满1、3、5年职初教师进行考核，考核结果经集团职初教师培养工作领导小组审定无异议后报教师发展中心进行复核，教师发展中心核准后报市教育局备案。
七、培养内容
1.师德教育专题：进一步学习《中小学教师职业道德规范》《太仓市中小学教师师德考核负面清单（试行）》《太仓市职初教师职初培养与考核工作实施方案(试行)》。加强师德建设，树立职业生涯发展意识，制定未来三年个人发展规划，建立个人专业发展档案，坚定专业理想，热爱教育工作。
2.教育法规专题：进一步了解《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育政策法规，增强新入职教师的安全、法规意识，做到遵章守法的同时，掌握一定的校园舆情应对基本方法。
3.教学常规专题：结合课堂教学，在备课、上课、组织课堂教学、听课、评课等常规教学环节方面进行有针对性的指导；了解现代教育技术理论及太仓智慧教育各类平台功能、提高信息技术与课程整合的能力，尽快提高新入职教师的教育教学能力。
4.专业素养专题：学习学科课程标准，深刻领会新课程理念，通过学习新课改的有关理论，了解教育改革与创新的理论、阶段、方法等，促进职初教师增强意识、接受、采纳、执行变革的能力，提升新入职教师专业素养。
5.教育科研专题：学习教师日常教育教学工作中如何反思，掌握教育叙事、教学随笔、教学论文的撰写方法，学会如何开展微型课题研究，树立科研先导的意识，争做科研型教师。
6.心理教育专题：掌握心理教育的基本知识，新入职教师如何应对挑战、减缓压力能力训练，新入职教师如何与同事、领导交流沟通等，使新入职教师具有积极稳定的情绪与情感，较强的人际交往能力和自我调节能力，提高新入职教师身心素质。
7.班级管理专题：了解班主任工作基本原理和班级常规管理内容，如何组建班集体、组织学生活动，班集体凝聚力,家校沟通建设,与学生、家长交流沟通能力训练，怎样开好家长会，家访和接待家长来访注意事项等形成家校教育合力，提高新入职教师的组织能力、管理能力、沟通能力和协调能力。
八、培养形式
1.开展集团内跨校教研的培养。通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等教育集团内的校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力，提高教育教学质量
2.开展“师傅带徒弟”的培养。教育集团组件培训导师团队，分小组结对带徒，建立“一新多师、一特多新”的灵活师徒结对机制，确保职初教师全员参与，切实保障师徒结对工作实效。
3.分学科组建“工作坊”。聘请集团内骨干教师担任坊主，开展教学比武、交流研讨、综合素养大赛等专题研修活动，以评促进，让职初教师学会在竞争中成长，在成长中合作，在合作中发展。
4.开展“先承接再提高”的培养。采用“先承接再提高”的办法，职初教师跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后职初教师提出自己的提高和改进意见，从而使职初教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。教育集团以“以老带新”“以优带新”“以优促新”等方式。通过老教师对职初教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进职初教师的业务水平，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
5.开展“走出去请进来”的培养。“走出去”是指选派职初教师经常去外面听课、培训，“请进来”是指括邀请外校骨干教师、名师、专家前来讲学。充分共享教育集团内的专家资源，让集团内的职初教师共同进步，促进教学质量的提高。
6.开展“定期知识分享”的培养。教育集团成员校定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使职初教师相互之间和职初教师与骨干教师、名优教师、专家之间实现充分的知识分享，从而去提升职初教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。
7.加强教科研能力的培养。集团成立教科研协作共同体，相互学习，相互交流，取长补短，共同提升职初教师的教科研能力。提倡职初教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
太仓市沙溪实验中学
2023年2月14日
