2024年11月14日，苏州市“课题进课堂”北片区初中研讨活动在太仓市沙溪实验中学开展，本次活动的主题为“科研赋能课程教学改革”。苏州市教育科学研究院科研信息中心主任、特级教师、正高级教师舒兰兰，盐城师范学院教授杨玉琴，张家港市教师发展中心书记、特级教师钱爱萍，常熟市教师发展中心主任、特级教师、正高级教师韩建光，常熟市教师发展中心副主任刘鸣家，太仓市教师发展中心书记王七林，太仓市教师发展中心科研处主任、正高级教师严乃超，太仓市教师发展中心科研员倪夙敏、张雪，张家港市梁丰初级中学副校长、苏州市学科带头人、姑苏教育青年拔尖人才钱丽华，常熟市浦高级中学书记、苏州市学科带头人、姑苏教育青年拔尖人才居群丹，太仓市良辅中学副校长、苏州市学科带头人黄晓明，太仓市陆渡中学德育班主任、太仓市学科带头人陈屿加等专家学者莅临指导，常熟市、张家港市、太仓市共150余位教师参加了本次活动。
本次活动分为四大环节。第一环节为课堂观摩。来自常熟市、张家港市和太仓市的教师们齐聚沙溪实验中学，共同观摩了4节精彩纷呈的示范课。老师们围绕课题开展，让课题走进课堂，以课堂教学实践推进课题研究，以课题研究成果指导课堂教学实践，实现了科教融合。张家港市梁丰初级中学刘娜的《简笔绘浓情——从<昆明的雨>读起》一课以“为《昆明的雨》设计一个书签”的情境任务开始，设计了两个教学活动：活动一“作一幅画，展雨季特点”，让学生寻找文中可画之物，品读昆明雨中事物的特点——色彩美和生命力。活动二“摘两行字，品雨季情味”，让学生寻找文中富有情味语言，通过细读和共读，品味昆明的雨背后汪曾祺对故乡，对人生的深情。常熟市海虞初级中学章丽芝老师的《多彩的职业》这节课用议题式教学的方式，设置总议题：青少年如何合理规划职业，做到爱岗敬业，并设置了三个子议题：三百六十行，我将干哪行？行行出状元，我要怎么干？筑梦青春，职引未来？并相应地设置了三个活动：“天生我才——职业生涯规划书”，让学生写职业生涯规划书，学生相互点评他人的职业规划，帮助学生正确认识职业、树立正确的择业观；“职来职往——模拟招聘会”，让学生模拟招聘，在回答面试观的问题中解决了职业中的困惑，同时面试官的点评促进了活动环节的有效开展，帮助学生弘扬敬业精神；“职击心灵——职业寄语”，鼓励学生在职业中勇于筑梦。太仓市教师发展中心王七林书记的《七上 Unit5 Integration II》这节课读写结合，以读促写，在作文中引导学生培养健康的生活习惯，树立正确的生活理念。整堂课着眼全局，运用大单元教学思想，用健康生活案例加深理解。突出评价的作用，明确写作目标，增强学习参与度和创新能力。贴近课标要求，通过问题链、脚手架搭建和学习共同体促进学生从理解到表达的转化。太仓市沙溪实验中学李芳老师的《气体压强、体积与受力关系的验证实验》这节课课用蟒蛇缠绕猎物使其心脏停止跳动引入，再通过观察呼吸特征引出猜想，进而引入新课。课堂活动分为两大内容，一是利用压强传感器测量针筒中气体压强，验证一定质量的气体，压强与体积的关系；二是利用力传感器验证一定质量的气体体积与拉力的关系。课堂教学围绕课题研究，使用传感器的先进教学仪器实现物理实验教学的快捷、可视、准确，为物理实验教学提供了无限可能。
第二环节为评课研讨。课后，老师们结合课堂教学分组开展了评课研讨活动。开课教师分享了自己的教学思路。听课教师畅所欲言，就课堂教学的亮点与不足进行了坦诚交流。评课专家提出了许多建设性的意见和建议，为老师们的教学工作提供了很多有益的参考和借鉴。专家的指导和思维的碰撞，擦除了智慧的火花，让老师们受益匪浅。
第三环节为专题讲座。太仓市教师发展中心科研处主任、正高级教师严乃超围绕“科研赋能课程教学改革”的主题，作了题为《以基地建设推进科研与教研融合的区域实践》的专题报告。严主任首先介绍了太仓市教科研训一体化指导基地学校的建设情况，然后阐述了科研与教学融合的基地建设思路，最后分享了以基地建设推进科研与教学融合的实践路径与案例。严主任的报告内容丰富、见解独到，详细介绍太仓市以基地建设推进科研与教研融合的区域实践经验和创新举措，为与会教师提供了宝贵的经验和启示，激发了大家对科研与教学深度融合的深入思考。
第四环节为专家致辞。活动的最后，苏州市教育科学研究院科研信息中心主任、特级教师、正高级教师舒兰兰致辞，她充分肯定了太仓市教科研训一体化指导基地学校的建设工作，认为太仓以太仓市教科研训一体化指导基地学校为抓手，理顺了教研和科研的融合机制，始终把教科研推动教学工作做为教科研工作的宗旨。她强调教学需要什么科研就提供什么，教师缺什么科研就要补什么，科研引领教学改革，以科研促进教师发展。
本次活动促进了区域内教师间的交流与合作，深化了教师对科研赋能课程教学改革的理解与认识。通过课堂观摩、评课研讨和专题报告等活动，教师们得以借鉴先进的教学理念，反思自身教学实践和课题研究，明确教学改革的方向，为提升初中教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。
