为探寻科教融合之路，让课题走进课堂，推进课题研究，切实提升课题研究品质，2025年3月21日，太仓市沙溪实验中学开展主题为“融合·共生”的科教融合活动暨学术工作坊研修活动、暨课题推进活动、暨跨学科教学研讨活动。学校相关课题主持人及核心成员、学术工作坊成员及部分骨干教师参加了本次活动。本次活动有理论学习、解读分工、课堂观察、分组研讨、展示交流五大环节，围绕江苏省教育学会教育科研课题《核心素养导向下初中学科实践样态的建构研究》、苏州市教育科学规划课题《素养导向下初中学科实践样态的建构研究》和《基于导图案的初中地理以图导学教学模式的建构研究》，从理论引领到课堂实践，从课堂观察到研讨评价，从展示交流到理论提炼，形成研究闭环，构建科教融合新范式。

1.理论筑基

活动负责人郑亮生老师围绕课题精心查找学习资料，并在活动中引领全体出席活动的老师一起学习了《支架式跨学科实践教学设计要点与实施路径》和《以图导学模式在初中地理教学中的运用》，聚焦“导图案的应用”和“跨学科实践教学”两大主题学习，从文献研究中汲取营养，借鉴先进经验，为学校课题的研究提供理论支撑和实践经验。

2.工具赋能

活动负责人郑亮生老师活动解读了课堂观察量表，课堂观察量表围绕所要研究的课题设置了“A.导图案的应用”和“B.跨学科实践教学”两大观察视角，“A.导图案的应用”观察视角下设三大观察点，分别是“A1.引导性”“A2.实践性”和“A3.评估性”;“B.跨学科实践教学”观察视角下设三大观察点，分别是“B1.知识联结，自主构建跨学科知识网络”“B2.技能应用，利用多学科技能解决复杂问题”和“B3.素养提升，树立因地制宜、人地协调、责任担当等核心素养必备观念”。郑亮生老师介绍了各个观察视角的内涵和观察点的内容，并对观课老师进行分组。

3.实践观察

郑亮生老师围绕课题开设研究课《给沙漠戴“绿围脖”——塔里木盆地》，他结合时事热点“塔克拉玛干沙漠锁边合龙”创设了教学情境“锁边合龙：给沙漠戴绿围脖”，以“锁边之因”“锁边之难”“锁边之策”“锁边之效”“锁边之后”五大情境问题为引导，利用导图案引导学生进行合作探究，完成探究任务，解决塔里木盆地沙漠治理和发展的核心问题，串联了塔里木盆地的“干旱气候与植被景观”“能源开发与西气东输”等教学内容，并以地理学科为主干，跨了生物、物理、化学、历史、道德与法治、思政等学科和内容，用多学科知识和技能解决地理问题，实施问题解决实践教学，培养学生的跨学科综合思维、区域认知能力，树立学生因地制宜和人地和谐的观念，促进学生的综合素质和核心素养的发展。观课教师按照观察量表及观察分工进行课堂观察，并做好记录。

4.分组研讨

课后，观课教师按照分组开展研讨，各小组围绕活动主题、观察视角和观察点，根据教师和学生的课堂表现进行评课议课，并进行归纳总结。

5.展示交流

分组讨论后，各小组派代表进行展示交流，对研究课进行评价，并给予相应的教学建议，对课题研究的进一步深入开展提供了方法和策略。

本次活动的主题为“融合·共生”，“融合”既是科研与教研的融合，是课题研究与课堂教学的融合，也是学科与学科的融合；“共生”既是科研与教研的相互促进，是课题研究与课堂教学的相互支撑，也是学科与学科的跨学科交融结合。本次活动的成开展，同时促进了教师科研能力、教学能力和跨学科教学能力的提升，促进了教师的专业发展和教学质量的提升，为学校的高质量发展贡献力量。