1.开展理论学习，每月学习课题相关文献资料1-2篇，加强了对核心素养、学科实践的认识，加强了对课题相关理论和经验的理论认识。 2.开展主题研讨，每月开展一次主题研讨活动。按照计学期研究计划，逐步开展课题研究活动，保证每月一次课题研讨活动、每月一次学习活动，保证每次活动有主题、有措施、有结论、有成果。 3.开展行动研究，各学科、各子课题进行课题教学实践，开设公开课，通过课堂教学探索不同学科实践设计、实施和评价的路径。 4.开展案例研究，在课题教学实践中选择典型案例，开展案例研究，提炼学科实践教学经验，并通过研讨升华为理论。 5.通过文献研究，研究了学科实践内涵、育人价值、行动路径，加强了对学科实践的理论认识。 6.开展以“聚力学科实践，落实核心素养”为主题的问卷调查，调查对象为本校学生与教师，共61位老师和664位学生参加了本次调查，本次问卷调查无论是教师问卷还是学生问卷，都分为四大部分，即基本信息、观念认识、实施操作和结果评估。通过本问卷调查，了解初中学科实践的开展情况，了解教师和学生学科教学现状研究，了解初中学生主要学习方式、学习兴趣与需求、核心素养的发展情况等。 7.3月22日开展了课题论证活动，课题负责人代表课题组解读课题开题汇报，课题负责人分别从课题研究的背景和意义、研究目标与内容、研究方法与步骤、预期成果等方面进行了详实的开题汇报。课题组相关成员与专家对话，就课题研究中的相关问题展开交流论证，并根据专家建议重新修改了课题方案。 8.开展了子课题征集活动和课题申报指导，作了《课题申报方法与课题申报表撰写——以江苏省教育学会课题“核心素养导向下初中学科实践教学”为例》的专题讲座，以学校主课题为例，从课题选题、问题的提出及研究意义、课题的核心概念及其界定、国内外研究现状述评、研究的目标内容及重点难点、主要观点与可能的创新之处、研究进度与预期成果、研究基础及保障条件等方面全面介绍了课题申报的方法和课题申报书的撰写，对老师申报2024年各级课题和学校子课题进行了详细的指导，让与会教师明确了课题各部分内容的撰写规范。 9.通过行动研究，研究了核心素养导向下初中跨学科实践的实施，题组成员郑亮生、周哲史老师结合课题研究分别开设了课题研究课——《澳大利亚》和《探究视觉的形成和近视的原因》，明确了核心素养导向下初中跨学科实践实施策略。 10.通过主题研讨，研究了核心素养导向下初中学科实践的设计路径，从学科实践教学的设计原则、主题的选择、教学目标的设计、教学流程的设计等方面的教学设计路径。 11.通过前期组织发动，6月份立项了10个与本课题相关的校本课题，类型为学科实践专项课题，为本课题的子课题。 |
