理论学习：学习在英语课堂上的应用，努力探索当堂提升学生英语阅读效率的方法与策略，明确了深度学习在初中英语阅读教学中的应用价值，通过分析学习共同体视域下的深度学习能力提升理论，设计具体的实施策略，帮助学生提升阅读的能力、拓宽阅读的视野，指导学生不断走向深度学习，发展学生的高阶思维能力和课堂阅读教学的实效。以英语教育理论和学习共同体理论为指导，聚焦英语教学中学生学习基础差异大、英语学习缺少交流互动与语言实践、英语课堂与课外教学比重失调等问题，以取得的研究成果为借鉴，为本校英语课堂的研究提供有价值的参考范式。

主题研讨：在科研引领下，以系列主题式研训为方式，运用课例研究方法，探索跨学科教学研讨，借助课堂观察手段，深入开展聚焦性的英语教研活动，以读写结合为有效抓手，有效依托学习共同体，提升我校学生的英语阅读和写作能力。

行动研究：

教师们以主题沙龙研讨的形式开展探究，并以老师们提出的话题为有效载体，积极开展讨论，将课题研讨的内容有效运用于英语课堂的实践中，提升学生的阅读能力、语言能力和思维品质。

教师要在课题研究的同时，关注学生对文本的深度阅读和理解，提升学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和深度思考能力，教师可以将深度阅读教学与学习共同体相结合，以2022版英语课程标准为指导，进行有效的英语课堂研究，以英语课堂为主阵地，开展以主题和文本为中心的阅读研究，从而延伸到词汇、语法、听力、写作等方面，不断进行教学的探究和调整，提升学生的英语学习效率。

学生可以通过大量阅读文章、开展阅读研究，掌握文本的特点和语言运用规律，积累阅读和语言运用的经验，提升英语核心素养，聚集学生的语言能力、文化意识和思维品质，从而明确学生的阅读主体地位，优化我校学生的英语课堂阅读教学，推动学生的深度阅读和语言运用能力。

依托学习共同体提升初中生英语深度阅读能力的实施研究不是一蹴而就的，需要我们在英语课堂中一点一滴地实施，聚集主题意义，依托学习共同体的有效开展，引导学生深度挖掘文本的内容和内在含义，不断提升语篇解读和知识运用能力