本学期，教科室以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大、二十届一中、二中全会精神为指导，以打造太仓市“活力教育”2.0和学校“汇美教育”为愿景，秉承学校“仁慧”教师队伍建设方案，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的基本原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，深入落实科研强校、科研强师、科研强教的战略，，取得了显著成效，现总结如下。
1.工作回顾与成果
（1）理论学习与科研素养提升
一是开展阅读活动。本学期，学校加强了教师的理论学习和科研素养提升。开展指定书目的主题读书活动，开展经典教育教学理论学习。结合学校“跨学科主题学习”特色培训项目，学校以“跨学科主题学习”为重点阅读方向，为全体老师重点推荐专业阅读书籍《跨学科主题学习：是什么？怎么做？》，每位教师撰写不少于1200字读书心得1篇，并开展读书心得评比和读书交流研讨活动，交流研讨学习心得。发挥《燃狄》在发展教师专业能力方面的重要作用，做好《燃狄》学习文章推荐和《印溪学刊》的编辑，并组织教师认真学习太仓教育理论刊物《燃狄》和本校教育教学理论刊物《印溪学刊》，撰写并交流学习心得。学校鼓励并引导青年教师关注相关教育教学微信公众号，为教师推荐优秀教育教学文章，进行碎片化的学习，利用零星的时间进行专题阅读，交流阅读感悟和心得，相互推荐学习内容。二是开展骨干送教活动。邀请太仓市沙溪实验中学教育集团内的骨干教师来校送教。2024年4月22日邀请太仓市地理学科带头人浦晓丹老师来校送教，为我校地理老师们送来了一节地理示范课——《沙特阿拉伯》和专题讲座《基于新课标活化初中地理课程内容理念的教学设计初探——以“沙特阿拉伯”为例》。2024年5月16日邀请苏州市物理学科带头人、青年拔尖人才黄晓明来校送教，为我校物理老师们送来了专题讲座《以生为本，践行“亦趣亦智”的课堂教学》。三是组织外出学习。2024年6月28-29日，组织学校初三教师奔赴上海开展了主题为“聚焦学科融合 提升专业素养”的初三年级教师“跨学科教学”专题培训活动，邀请上海市长宁区人民政府教育督导室常务副主任、正高级教师陈红波主任作了《初中阶段跨学科教学专业素养提升》的专题讲座。通过这些学习，提升和加强教师的理论和业务学习，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导教师的教学实践，更好地为教育教学服务。四是聚焦职初教师培养。实施职初教师“破茧工程”，深入推进职初教师专业发展，实施月培训制度，保证每月一次集中的专题培训，3月15日开展“打造魅力班级，共创班级文化”班级文化建设培训，4月12日开展“课题申报方法与课题申报表撰写”课题申报培训，5月8日开展“科教融合，让课题走进课堂”课题研究培训，6月30开展“新手教师论文写作不妨从‘抄’开始”论文写作培训；实施月展示制度，要求职初教师每月完成“四个一”：每月开设一节备课组内展示课，上传一份教学设计、一份课件和一份教学反思；实施学期考核制度，学期汇报制度即要求职初教师每学期开设一节校内汇报课，上交一篇教学论文或教学案例，并对新教师的师德、业务能力、教育教学水平进行综合评定。让职初教师能够在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平，能够初步胜任学校赋予的教育教学工作。五是聚力青年教师发展。学校广搭平台，分层建立学习共同体。学校通过采取各种措施，搭建平台，由年龄35周岁（含）以下或教龄10年（含）以内教师组成“青年教师专业成长共同体”，下设面向工作1-3年的新入职教师建立“新教师学习共同体”，面向工作4-6年的青年教师建立“青苗成长共同体”，面向工作7年以上、35周岁（含）以下或教龄10年（含）以内的骨干教师建立“学科骨干发展共同体”，树立教师学习意识，以学习者的角色在开发、共享、互动的情境中提升素养。六是加强骨干教师发展。学校积极开展骨干教师、名优教师培养，实施“名师工程”。组织教师制定“个人发展规划”，落实学习任务，通过教科研引领，加快成长脚步。本学期学校组织了校骨干教师评选，评出8为校级学科带头人，打造一批校级骨干。组织教师参加太仓市骨干教师评选和教师职称评审，促进教师专业发展。七是开展“青蓝工程”师徒结对活动。为充分发挥学校骨干教师的引领、辐射、示范作用，继续开展“青蓝工程”师徒结对活动，以老带新，进行一对一导师制指导，促进职初教师和青年教师的快速成长，在全校形成互帮互学，取长补短，教学相长的良好氛围，不断提升青年教师的业务素质、课堂教学水平、教科研能力和教育管理水平。本期期末，对学期“青蓝工程”师徒结对活动进行考核，并评出优秀师徒，并进行表彰。八是开展教育集团职初教师培养活动。充分发挥教育集团各成员校集体的力量，整合优质资源，成立职初教师培训专家团队，打造职初教师培训课程，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，为构建教育集团优质师资队伍建设奠定坚实的基础。制定集团职初教师培养方案，分学科组建“工作坊”，聘请集团内骨干教师担任坊主；开展教学基本功竞赛等专题竞赛活动，达到以评促教的目标；开展集团跨校教研活动，通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力；整合集团内导师资源，组建集团培训导师团队，分学科开发培训课程，分小组结对带徒；开展集团职初教师考核工作；成立考核工作小组，按照职初教师考核细则，以集团为单位对工作满1年的见习期教师进行考核。
（2）课题研究深入推进
一是做好课题管理工作。本学期，学校有8个课题在研，其中省教育学会课题1个，苏州市规划课题3个，苏州市学会课题1个，太仓市规划课题2个，教育治理子课题1个。对立项的课题要做好课题管理工作，根据研究方案和“课题研究月计划表”认真实施，每月开展理论学习活动、课题研讨活动，组织开展行动研究和课例研究，整理过程性资料，填写“课题研究记录表”，并上传学校课题研究网站。开展月检月报活动，严格课题管理，落实课题研究活动，促进课题研究实效。二是做好课题开题工作。本学期，完成学校主课题江苏省教育学会课题《核心素养导向下初中学科实践样态的建构研究》、苏州市规划课题《素养导向下初中学科实践样态的建构研究》的开题工作，做好顾春燕老师的太仓市规划课题《依托学习共同体开展初中英语深度阅读活动的设计与实施研究》的开题指导工作。三是做好课题论证工作。本学期，5月8日，学校开展科教融合暨课题结题、中期论证活动，郑亮生老师的苏州市规划课题《基于导图案的初中地理以图导学教学模式的建构研究》、周哲史老师的苏州市规划课题《基于科教融合大教研的初中理科跨学科课堂教学实践研究》和张李梦伊的太仓市规划课题《初中古诗词“传统文化议题”群文阅读教学研究》进行了中期汇报和论证，朱晓静、龚流芳老师的苏州教育学会课题《农村初中青春期教育的实践研究》和教育治理子课题《政社协同视域下农村初中青春期教育实践研究》进行了结题汇报和论证，总结了相关课题的研究成果，梳理了课题研究的措施和路径，明晰了课题的研究思路，提升了课题研究的质量，进一步推动课题研究和课题结题工作奠定了基础。四是做好课题申报工作。本学期，做好江苏省、苏州市和太仓市等各级规划课题的申报工作，组织教师申报省级规划课题1项、苏州市级规划课题2项、太仓市级规划课题9项。五是做好校本课题工作。本学期，学校组织教师开展2024年度校本课题申报活动，立项校本课题12项，其中一般课题2项，学科实践专项课题10项。六是做好课题指导工作。本学期，4月12日，教科室主任在课题推进会暨教科研培训活动中作了《课题申报方法与课题申报表撰写——以江苏省教育学会课题“核心素养导向下初中学科实践教学”为例》的专题讲座，从学校主课题为例，从课题选题、问题的提出及研究意义、课题的核心概念及其界定、国内外研究现状述评、研究的目标内容假设和重点难点、主要观点与可能的创新之处、研究进度与预期成果、研究基础、参考文献与保障条件等方面全面介绍了课题申报的方法和课题申报书的撰写。5月8日，教科室主任在科教融合暨课题结题、中期论证活动中作了《科教融合，让课题走进课堂》的专题讲座，从“科教融合的内涵”“科教融合，让科研融入教研”“科教融合，让课题走进课堂”三个方面论述了教研与科研、课题与课堂的关系，明确了科教融合是让课题研究的必由之路，梳理了课题研究与课堂教学是相互促进的关系。七是做好教育集团科研协作共同体工作。依托太仓市沙溪实验中学教育集团科研协作共同体，每月组织开展“课题月检月报”互查工作，互相交流学习教科研方面的成效和亮点，查找工作中存在的问题，取长补短，共同提高，共同发展。积极开展教育集团课题研讨活动，整合集团教科研力量，合作共赢，促进集团教科研工作的整体提升。以集团为单位做好课题集束开题活动，4月26日在太仓市第二中学开展太仓市沙溪实验中学教育集团课题集束开题论证活动。八是做好科研成果推广工作。本学期，学校组织广大教师认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，参加了省行知杯论文评比、长三角黄浦杯论文评比、省教海探行论文评比、太仓市融合教育优秀论文教学设计教育小故事评选活动、江苏省教育信息化论文征集活动、太仓市中小学青春期教育优秀德育论文评比、太仓市跨学科主题学习课堂评价的实践研究论文评比、省教管论文评比和苏州市基础教育研究论文评选活动等评比活动。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。学校积极将教师撰写的论文向《太仓教育》《苏州教育》《苏州教育研究》《苏州教育研究与实践》《行知研究》等刊物推荐投稿。把教师的课题研究报告、活动方案、案例分析、研究论文等编入《沙实教育》，做到一学期一期，本学期为2024年第2期（总003期），在校内交流，为教师论文的交流提供更多的平台。另外，本学期教师论文发表省级12篇、苏州1篇、太仓8篇，共21篇；教师论文获奖省级二等奖2篇、三等奖1篇，苏州二等奖1篇，太仓二等奖5篇、三等奖3篇，共12篇。九做好其它科研工作。本学期，学校和教师还要做好以下研究：①太仓市教师发展中心省级前瞻性项目《建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱》子项目《素养导向下跨学科实践教学的评价研究》；②2024年度太仓市哲学社会科学研究课题：郑亮生《基于“活力教育”的“仁慧教师”培养路径研究》、杨艳萍《构建初中生积极心理品质的基本模式研究》、何玉婷《基于农村初中生性格差异的英语写作教学策略研究》；③2024年度苏州市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例：苏嘉《基于质量监测结果，多学科融合在真实情境中培养学生科学素养》、谢海燕《基于义务教育学业质量监测结果的初中英语语篇教学策略探究》、张李梦伊《核心素养视域下的语文学科作业设计实践研究》。除此之外，3月22日还承办了太仓市初中学校苏州市教育科学“十四五”规划课题集束开题论证活动。
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2.经验总结与反思
（1）坚持理论学习与科研实践相结合
通过本学期的实践，深刻认识到理论学习对于提升教师科研素养的重要性。只有不断学习新的教育教学理论，才能更好地指导科研实践，推动学校教育教学的改革与发展。
（2）加强课题研究的规范性和实效性
在课题研究过程中，注重加强课题研究的规范性和实效性。通过制定详细的研究方案和“课题研究月计划表”，确保课题研究的有序进行。同时，注重课题研究的成果应用和推广，使科研成果能够真正服务于教育教学实践。
（3）推动科研与教学的深度融合
加强教科研训一体化工作，密切教研活动与课题研究的联系，将教学、科研、教研和培训工作相结合。本学期，学校积极探索科研与教学的融合创新之路，通过课题研究和教学实践的相互促进，推动了课堂教学改革，在推动科研与教学的深度融合方面取得了一定成效，围绕学校“汲美课堂”建设和课改工作，研究课堂教学问题，推进课堂改革，建设素养导向下初中学科实践教学新样态。但仍有部分教师在教学实践中对科研成果的运用不够充分。因此，需要进一步加强科研与教学的融合创新工作，使科研成果能够更好地服务于教学实践。
（4）聚力教师发展，提升教师素养
根据《“仁慧教师”团队建设工程实施方案》，坚持开展师资队伍建设，不断优化教师结构，提高教师的整体素质，践行“仁慧教师”文化，逐步建立一支思想过硬、业务精湛、爱岗敬业、德才兼备的教师队伍。
3.未来展望与计划
在下一学期的工作中，学校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，深入推进教科研工作。具体计划如下：
（1）加强教师科研素养的提升
继续开展“跨学科主题学习”等专题阅读活动，邀请更多名优教师和专家学者到校讲学，提升教师的科研素养和教育教学水平。
（2）深化课题研究与实践
加强对已立项课题的管理和推进工作，确保课题研究的顺利进行。同时，鼓励教师积极申报新的课题项目，拓宽研究领域和深度。
（3）推动科研与教学的深度融合
继续探索科研与教学的融合创新之路，鼓励教师在教学实践中积极运用科研成果，提高课堂教学的质量和效率。同时，加强科研成果的推广和应用工作，使科研成果能够更好地服务于教育教学实践。
太仓市沙溪实验中学教科室
2024年6月
