一、项目实施背景

根据《关于印发<关于进一步深化太仓市中小学和幼儿园教育集团化办学的实施方案>的通知》 （太教[2021]42号）文件精神，成立了太仓市沙溪实验中学教育集团，它是由太仓市沙溪实验中学、太仓市第二中学、太仓市沙溪第一中学、太仓市双凤中学、太仓市良辅中学共同组成的一个集体，旨在整合各成员校的优质资源，推动成员校之间的交流、共享、互助、合作，促进教师队伍的品质和教育教学质量的整体提升。集团以项目为抓手，以主题为引领，把“以教师专业成长带动学生全面发展”作为各项工作的核心理念，调动集团五所学校内部的积极要素，充分发挥教育集团优质学校的示范辐射功能，整合优质资源，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，培养和造就一支师德师风好、专业水平高、创新能力强、社会评价优、充满发展活力的职初教师队伍，实现集团各校教育质量提升的集约高效。

二、培训主要目标

(一）总体目标

根据本方案，深入推进集团内职初教师专业发展，高质量落实覆盖全员、遵循规律、分层施培、按需施培的培养机制。经过5年培养周期，集团内职初教师队伍思想政治素质、师德修养、专业水平、创新能力和综合素质显著提升，在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平，能够初步胜任学校赋予的教育教学工作。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师甚至是太仓市级骨干教师。

(二）具体目标

1.一年教学常规过关。系统学习教育法规政策，掌握教师职业道德规范，初步树立正确的依法执教理念。了解教育教学常规，备课认真，教案完整，作业适中，批改及时，积极执行教学“六认真”。初步学会利用现代教育技术辅助教学，尝试反思并改善教育教学行为。在指导教师的帮助下，能够关注学生能力的培养，参与班级常规管理工作，初步具备家校沟通能力，基本胜任班主任（副班主任)岗位工作。

2.三年业务水平达标。热爱教育事业，严格履行教师职业道德规范。具备教育教学的基本素养，掌握有效教学的方法与策略，能够进行有效教学设计和教学实施，掌握班级管理工作的基本理论和主要方法。掌握基本的心理学知识，能够与学生平等沟通交流、与家长有效沟通协调，班级管理能力初具特色。掌握教育科研和论文写作方法，对未来工作岗位的性质、特点以及所应具备的素质、能力有清晰的认识，能够树立专业发展目标，具有不断提高自身专业素质的强烈意识。

3.五年综合素养进阶。理想信念坚定，具有较高的政治素养、强烈的事业心、高度的责任感和高尚的师德修养，体现出创新实干的职初教师精神风貌。能较好地开展教育教学实践和研究，教育教学成绩突出，初步形成有鲜明个性特征的教育教学风格。掌握现代教育理念，能够自觉运用现代教育科学理论提升课堂教学技巧和水平，胜任班主任工作，掌握班级管理技巧，学生和家长满意度较高。具有独立开展教育教学研究的能力，能够不断总结自己的教育教学经验，提炼出一定水平的研究成果。

三、培训的分阶段任务

第一阶段（1-2月） 成立太仓市沙溪实验中学教育集团职初教师培养特色项目领导小组，制定项目培训方案。

第二阶段（2月） 完善项目培训方案，向上级部门提交项目申报。项目立项以后，进一步开展教育集团职初教师培训。同时邀请相关专家指导学校优化实施方案，构建集团职初教师集团集群培养机制和相关制度。

第三阶段（3-11月） 全面推进太仓市沙溪实验中学教育集团职初教师特色培养项目。

第四阶段（12月） 对教育集团职初教师特色培养项目进行年度总结，邀请专家对学校的教育集团职初教师特色培养项目进行专业评价，为下年度更高层次开展教育集团职初教师特色培养项目指明方向。

四、培训组织方式

（1）开展集团内跨校教研的培养。通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等教育集团内的校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力，提高教育教学质量

（2）开展“师傅带徒弟”的培养。教育集团组件培训导师团队，分小组结对带徒，建立“一新多师、一特多新”的灵活师徒结对机制，确保职初教师全员参与，切实保障师徒结对工作实效。

（3）分学科组建“工作坊”。聘请集团内骨干教师担任坊主，开展教学比武、交流研讨、综合素养大赛等专题研修活动，以评促进，让职初教师学会在竞争中成长，在成长中合作，在合作中发展。

（4）开展骨干送教活动。利用“太仓市骨干教师菜单式送培活动”的平台开展集团内骨干教师送教活动，各成员校根据需要申请骨干教师送教，通过课堂观摩、教学研讨、专题讲座等方式，充分发挥集团内骨干教师队伍的引领和辐射作用，更新教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，提高课堂教学质量。

（5）开展“走出去请进来”的培养。“走出去”是指选派职初教师经常去外面听课、培训，“请进来”是指括邀请外校骨干教师、名师、专家前来讲学。充分共享教育集团内的专家资源，让集团内的职初教师共同进步，促进教学质量的提高。

（6）开展以评促研、以评促教教活动。开展集团职初教师的课堂教学评比、教学设计评选、论文评选、微课评选、命题竞赛等比赛活动，以评促教，促进青年教师的成长和发展，并通过加强指导，评比激励，为青年教师的业务素质提升搭建成长平台，实现岗位快速成才。

（7）定期开展展示汇报活动。教育集团成员校定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使职初教师相互之间和职初教师与骨干教师、名优教师、专家之间实现充分的知识分享，从而去提升职初教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。

（8）加强教科研能力的培养。集团成立教科研协作共同体，相互学习，相互交流，取长补短，共同提升职初教师的教科研能力。提倡职初教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

五、培训对象

太仓市沙溪实验中学教育集团各成员校职初教师（职初教师是指2020年及以后新入职不满五年的在职在岗教师），培养周期为5年。

六、培训管理措施

（1）加强组织管理，成立培养工作领导小组。集团理事长单位牵头成立职初教师培养工作领导小组，明确小组成员任务分工，抓实抓细各项培训措施，全面负责集团内职初教师培养与考核工作。领导小组下设德育管理组、课堂教学组、教育科研组三个工作小组，负责各项培训工作。教育集团积极聘请省内外知名培训专家和教研员加入领导小组，高站位谋划职初教师培养顶层设计工作。

领导小组成员：

组  长：朱晓静（集团牵头校校长）

副组长：集团成员校校长

组  员：教育集团各成员校分管校长

德育管理组、课堂教学组、教育科研组工作小组成员：

德育管理组成员：教育集团各成员校德育办主任

课堂教学组成员：教育集团各成员校教务处主任

教育科研组成员：教育集团各成员校教科室主任

（2）加强机制建设，制定集团职初教师培养方案。根据集团内职初教师队伍结构、学科分布特点及集团重点研究方向等，围绕思想政治素养、法律法规、师德师风、岗前培训、课堂实践、教科研、班级管理、专业发展及家校沟通等重要内容，制定切实可行的职初教师培养方案，集团培养方案要重点围绕提升职初教师专业素养，做到有计划目标、有考核方案、有跟踪反馈，达到“资源共享、帮扶共建、和谐共进、质量共优”的目标。严格培训纪律。不迟到，不早退，不缺席，实在有事无法参加培训需向培训组织人员请假，并在培训结束后自主学习相关培训内容。参加培训的老师必须提前到场并签到，培训师认真填写培训记录，相关培训结束后按要求撰写学习心得并上交。做好过程性材料维护，所有相关过程性资料如活动方案、报名、签到、照片、培训资料、教师研修记录等，必须按照要求归档保管。

（3）加强资源共享，促进集团职初教师发展。充分发挥集团各成员校的专家资源，邀请专家开展专题讲座和课堂教学指导等活动，通过专家引领、名师指导、先进示范、交流研讨等形式，促进集团职初教师发展。除此之外，还可以采取“走出去”的措施，积极联络课改先进学校，组织集团职初教师前去学习先进教学经验。

（4）加强团队建设，组建集团培训导师团队。整合集团内导师资源，遴选一批师德模范、教学（德育）名师、班级管理专家、学校管理名家等具备培训工作能力、能够胜任培训工作的教师组建集团培训导师团队，全面负责制定职初教师培养方案、分学科开发培训课程、分小组结对带徒工作。积极聘请省内外培训专家加入导师团队，借鉴一线地区先进培训经验，整体提升职初教师综合素养。建立“一新多师、一特多新”的灵活师徒结对机制，确保职初教师全员参与，切实保障师徒结对工作实效。利用“太仓市骨干教师菜单式送培活动”的平台开展集团内骨干教师送教活动，各成员校根据需要申请骨干教师送教，通过课堂观摩、教学研讨、专题讲座等方式，充分发挥集团内骨干教师队伍的引领和辐射作用，更新教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，提高课堂教学质量。

（5）加强平台建设，打造教研共同体。充分发挥集团内优势互补的功能和优质资源共享的宗旨，积极探索集团跨校教研机制，完善集团内集体教研制度，构建互联共通的备课教研网络，通过集团内跨校教研和集体备课活动，以课堂教学改革为抓手，让教育集团成为职初教师队伍成长的研讨平台。开展各学科教研组跨校教研活动和备课组跨校集体备课活动，促进教师优质资源的分享、教学经验的交流、教学智慧的传承和教学技能的提升，促进各成员校教研组和备课组的建设和发展，带动职初教师发展。开展教育集团大教研活动，每月由一所成员校承办一次学科教学研讨活动，开展指定学科的课堂教学、课堂观摩、评课议课、教学研讨等活动，展示课堂教学成果，促进课堂教学改革交流，相互学习吸收兄弟学校课堂教学改革的先进经验，完善自身课改理念和教学方式，促进职初教师课堂教学水平的不断提升。

（6）加强考核评价，发挥考核激励作用。教育集团组建以各成员校校长、学科教研员、指导教师、外聘专家为主的考核工作小组，按照职初教师考核细则，对工作满1、3、5年职初教师进行考核，考核结果经集团职初教师培养工作领导小组审定无异议后报教师发展中心进行复核，教师发展中心核准后报市教育局备案。

七、项目特色

（1）坚持师德第一标准。始终把教师思想政治和师德师风建设放在首要位置，全面落实立德树人根本任务，提升教师政治素养，推动教师以德施教、以德立身。

（2）坚持综合素养提升。科学构建集团化办学的职初教师发展体系，抓住职初教师职业发展关键期，强化教师发展平台建设，加大培训培养力度，多措并举提升职初教师综合素养。

（3）坚持深化改革创新。紧紧围绕职初教师队伍建设的重点、难点、堵点，创新集团化办学的职初教师队伍培养体系，通过改革创新破解难题，助推教育高质量发展。

（4）坚持实际问题导向。从课堂教学的实际出发，从教师自身发展出发，以课堂教学中和教师发展中存在的实际问题为导向，以解决教育教学的实际问题为目标培养职初教师，调动教师积极性，提高职初教师课堂教学水平量，提高课堂教学质量。

（5）坚持教科研训一体。将教学、科研、教研和培训工作相结合，坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，将教学问题作为科研课题的主题，把科研课题的研究融入教师的教学工作中，在教学、科研、教研和培训的激烈碰撞中擦除智慧的火花，促进教师专业成长。

（6）坚持互补协作共赢。充分发挥集团内集体办学的优势、优势互补的功能和优质资源共享的宗旨，以教育集团为单位，整合集团培训资源，积极探索集团职初教师集团集群培养机制。通过管理互通、师资培训、研训互动、资源共享等形式，探索职初教师培训的新模式，由太仓市沙溪实验中学教育集团牵头校负责联络协调，合作共赢，促进集团职初教师整体提升。

八、培训预期成果

（1）通过该项目，初步形成集团职初教师集团集群培养机制，探索职初教师培训的新模式。

（2）通过本项目，基本达成“一年教学常规过关、三年业务水平达标、五年综合素养进阶”的职初教师阶段性培养目标，基本满足集团各成员校教育教学发展需要。

（3）通过本项目，集团内职初教师队伍思想政治素质、师德修养、专业水平、创新能力和综合素质显著提升，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师甚至是太仓市级骨干教师。

（4）通过本项目，提高职初教师教育教学水平，促进集团各校整体教育质量的提高，落实“强校计划”。

（5）通过本项目，教育集团以职初教师的培养为抓手，以集团教师培养为中心，促进课堂教学、德育管理、教育科研等方面的全面交流合作，形成集团化办学新样态。