一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大以及历次全会精神为指导，以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为引领，依据太仓市教师发展中心的教育科研规划，坚持“仁慧教师”队伍建设基本目标，以“科学引领、科教融合、科研提质”为工作准则，致力于发挥科研在教育中的研究、引领、服务、助推作用，明确“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”的方向。为此，我们将加大教科研工作力度，通过研究促进教学，服务于“仁慧教师”和“汲美课堂”的建设，以实现教育质量的全面提升。

二、工作目标

学校致力于提升教育教学质效，本学期我们将继续以优化教育教学方式为出发点，通过教科研训一体化的工作模式，深入教育教学现场，采用“科研与教研相融合”“课题与课堂相融合”双融驱动的策略，强化问题导向，激发科研活力，创新教学方法，优化课程体系，提高教科研训的实效，实现教师的最优最快发展，实现教育教学的高质量发展。

1.精准引领：以先进理念为导向，以问题解决为目标，以课题研究为引领，科学推进，精准打造学校科研品牌，提升学科专业品质，提高教师的专业水平。

2.扎实研究：加强一线教学研究，侧重“学科实践”“跨学科教学”“实验教学”等新课标理念，运用科研方法，开展行动研究，寻找问题的最佳解决策略和途径。

3.指导专业：建立科教融合的科研队伍，以科研指导课堂教学，解决实际问题，全面落实科教研训一体化的研训方式，提升教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量。

4.服务课改：以课堂改革为目标，推进“教科研训一体化”研修方式，打造具有特色的学校研修模式。让教科研成为“汲美课堂”教学改革的助力，为学科建设提供支持。

5.助推高效。通过优化管理流程，落实课题研究探索人工智能赋能课题研究，实现科研管理的智能化，提高科研实效。

三、工作思路

本学期，学校教科室的工作思路是围绕“仁慧教师”队伍建设和“汲美课堂”建设，优化教育科研管理网络，推进教科研训一体化进程，通过精细化管理和创新实践，提升学校教育科研的整体水平，全力打造学校教育科研品牌，提高学校的教科研知名度和影响力。

首先，学校将着力加强教科研工作的组织与管理，致力于构建一个多层次、结构严谨且高效运转的管理网络。进一步细化并健全“学校——教科室——课题组（教研组）——教师”四级教育科研工作管理网络，确保每一层级都能发挥其应有的作用。加大对教研组、课题组的指导力度，促进教师深入课堂研究，切实落实课题研究任务，从而不断提升教研和科研的层次与质量。

其次，推进教科研训一体化，注重教研活动与课题研究的紧密结合，将教学、科研、教研和培训等工作有机融合，形成相互促进、共同提升的良好局面。坚持以课堂为主阵地，以常规教研为载体，深入挖掘教学问题，将其作为科研课题的主题进行深入探讨。将课题组和教研组进行有机融合，让科研与教研相互渗透、相互支撑，让课题真正走进课堂，使科研更加贴近教学实际。

四、具体措施

1.加强理论学习，引领教科研工作新风尚

为了提升教育科研工作的质量和效果，学校重点强化教师的理论学习，促进思想观念的转变。通过开展多样化、多层次、多维度的培训学习活动，提高教师的科研素养和教学水平，从而全面提升教师的综合素养。

（1）经典阅读引领，强化科研素养首先，开展指定书目的主题读书活动，引导教师深入学习经典教育教学理论。本学期，推荐教师阅读《被讨厌的勇气》《青春的旗帜——教师人生的意义坐标》等专业书籍，并鼓励教师在假期主动阅读，要求每位教师撰写不少于1200字的读书心得，并参与读书心得评比和交流研讨活动，以促进知识的内化和应用。其次，发挥《燃狄》和《印溪学刊》在教师专业发展中的重要作用。教科室做好《燃狄》学习文章推荐（本学期《燃荻》主题：3月：“AI+课堂教学”；4月：“新课标新教材研究”；5月：“科学教育”； 6月：“2·15行动改革案例”）和《印溪学刊》的编辑工作，并组织教师认真阅读这些教育理论刊物，依托教研组、备课组、课题组和青年教师专业发展共同体等平台，分享和交流具有启发性和共鸣性的学习资料，以增强教师之间的学术交流和知识共享。最后，学校鼓励青年教师关注相关的教育教学微信公众号，获取优秀教育教学文章，进行碎片化学习。教师们可以利用零星时间进行专题阅读，交流阅读感悟和心得，相互推荐有价值的学习内容，从而构建一个持续学习和成长的学术氛围。通过这些措施，期望教师能够将理论知识与教学实践相结合，不断提升自身的教育科研能力和教学水平，为学校的教育教学质量提升做出更大的贡献。

（2）专家指导助力，拓宽科研视野。学校邀请知名教育专家和学者来校进行指导，活动将分为两种形式：一是举办专家讲座，邀请教育领域的杰出人士来校分享他们在教育科研和教学方面的见解和经验，同时，我们也将组织教师参加校外的专家讲座，以拓宽视野；二是实施课堂指导，邀请优秀教师和学科骨干进入课堂，进行现场听课和指导，从而提升教师的教学技巧。

（3）外出观摩学习，汲取先进经验。学校积极争取机会，派遣教师参加由上级部门组织的各类培训活动，让教师在更高层次的平台上展示自己的观点和风采。此外，学校还将与课堂教学改革成效显著的学校建立联系，安排教师前往观摩学习，以汲取先进的教学经验。

2.加强课题引领，探索“汲美课堂”新路径

坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，形成“人人关心课题、人人参与课题”的浓厚教科研氛围，深化课题研究，改变教与学的方式，建设“汲美课堂”，推动课堂教学改革，发挥好课题的课改引领作用。

（1）主课题项目引领，深化课改实践。本学期，一方面继续开展学校主课题省级规划课题《依托智慧实验室创新初中理科实践教学的行动研究》、江苏省教育学会课题《核心素养导向下初中学科实践样态的建构研究》、苏州市规划课题《素养导向下初中学科实践样态的建构研究》的研究工作，围绕学校“汲美课堂”建设和“学科实践”课改工作，研究课堂教学问题，推进课堂改革，推动学校各学科实践教学的落实，实现学科育人目标，促进学生核心素养的形成，构建素养导向下初中学科实践教学新样态。

（2）课题管理规范化，提升研究质量。本学期，学校有12个课题在研，其中省规划课题1个，省教育学会课题1个，苏州市规划课题4个，太仓市规划课题6个，校本课题12个。对刚立项的1个苏州规划课题和4个太仓规划课题进行开题指导，按照“三报告两表”和“一报告两改”的要求，做好开题前充分准备，在撰写好课题开题报告的同时，开展前期的文献研究与调查研究，通过理论学习与现状调查为课题研究方向把脉，开题后要深度谋划与分步实施，迅速推进各项研究。对已立项的课题要做好课题管理工作，根据研究方案和“课题研究月计划表”认真实施，每月开展理论学习活动、课题研讨活动，组织开展行动研究和课例研究，整理过程性资料，填写“课题研究记录表”，并上传学校课题研究网站。开展月检月报活动，进一步规范课题的日常管理，针对课题常规管理中存在的阶段性研究目标不够清晰、研究方法不够科学、研究过程不够规范、研究成效不够明显等问题，通过“月检月报”自查-互查-反馈-改进，严格落实课题过程性管理要求，落实课题研究活动，促进课题研究实效。年末根据《太仓市沙溪实验中学教育科研课题管理办法（试行）》，对照《太仓市沙溪实验中学课题研究考核表》和《太仓市沙溪实验中学校本课题学期考核表》对课题进行考核。

（3）科教融合创新，课题走进课堂。加强科教融合工作，坚定“课题来源于问题、科研生长于课堂”的理念，密切教学与科研的的联系，坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把科研课题的研究融入教师的教学工作中，使科研进一步贴近教学，让课题走进课堂，致力于以研究的视角和科研方法的学习与运用科学解决课堂教学问题，以科学的方法找到有效的解决方案，更好地为教育教学服务，提高我校的课题研究实效，在提升课堂教学质量与效果的同时，彰显科研的价值与魅力。本学期，结合学校“汲美课堂”建设，围绕课题开展一次以课题研究为引领、以课堂教学为抓手的科教融合活动。

（4）成果推广转化，彰显科研价值。搭建多元化平台和渠道，通过论文征集、写作指导、成果评选、论文推介与论文发表等形式，将学校的优秀成果和学术成果推向更广泛的受众，通过组织幼教段课题研究优质课评选，促进研究成果推广与转化。寒假，学校组织青年教师撰写一篇教育教学论文，本学期初进行征集。学校积极将教师撰写的论文向《太仓教育》《苏州教育》《苏州教育研究》《苏州教育研究与实践》《行知研究》等刊物推荐投稿。根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。本学期有“黄浦杯”长三角城市群征文活动、江苏省“教海探航”论文评比活动、江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文赛、江苏省“师陶杯”论文评比活动等论文评比活动，教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。把教师的课题研究报告、活动方案、案例分析、研究论文等编入《沙实教育》，做到一学期一期，本学期为2025年第1期（总005期），在校内交流，为教师论文的交流提供更多的平台。

（5）校级科研写作，打造交流平台。以加强研训一体、学科融合、学段贯通、学校互助为原则，以科教融合为主要方式，深化各类共同体的科研协同路径，结合课题研究活动，开展太仓市沙溪实验中学教育集团科研协作共同体交流活动，促进机制共建、资源共享、成果共鉴。每月组织开展“课题月检月报”互查工作，互相交流学习教科研方面的成效和亮点，查找工作中存在的问题，取长补短，共同提高，共同发展。积极开展教育集团课题研讨活动，整合集团教科研力量，合作共赢，促进集团教科研工作的整体提升。

（6）教师学术交流，打造学术工作坊。充分利用好学校教科研先进和积极分子，继续打造太仓市沙溪实验中学学术工作坊，下设课题研究小组和论文写作小组，将学校的课题主持人和核心参与者、论文写作骨干教师、教科研积极分子等教师组织起来，激发教师的科研兴趣，为教师提供学术交流和专业成长的平台，构建开放、共享、合作的学术研究环境，引领、指导教师课题研究和论文写作等教科研工作，全面提升教师的教科研能力，以促进教师专业发展，建设一支学习型、研究性、创新型的教师队伍，提高教育教学质量。

3.加强师资建设，提升教师素养新高度

根据《“仁慧教师”团队建设工程实施方案》，坚持开展师资队伍建设，不断优化教师结构，提高教师的整体素质，践行“仁慧教师”文化，逐步建立一支思想过硬、业务精湛、爱岗敬业、德才兼备的教师队伍。学校广搭平台，分层建立学习共同体。学校组织年龄35周岁（含）以下或教龄10年（含）以内教师组成“青年教师专业成长共同体”，下设面向工作1-3年的新入职教师建立“新教师学习共同体”，面向工作4-6年的青年教师建立“青苗成长共同体”，面向工作7年以上、35周岁（含）以下或教龄10年（含）以内的骨干教师建立“学科骨干发展共同体”，树立教师学习意识，以学习者的角色在开发、共享、互动的情境中提升素养。

（1）实施“破茧工程”，促进职初教师培养。实施职初教师“破茧工程”，深入推进职初教师专业发展，实施月展示制度，要求职初教师每月完成“四个一”：每月开设一节备课组内展示课，上交一份教学设计、一份课件和一份教学反思；实施学期考核制度，学期汇报制度即要求职初教师每学期开设一节校内汇报课，上交一篇教学论文或教学案例，并对新教师的师德、业务能力、教育教学水平进行综合评定。让职初教师能够在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平，能够初步胜任学校赋予的教育教学工作。

（2）贯彻“名师工程”，助推骨干教师发展。学校积极开展骨干教师、名优教师培养，实施“名师工程”。组织教师制定“个人发展规划”，落实学习任务，通过教科研引领，加快成长脚步。9月份通过问卷对教师进行教师专业发展需求调查，了解青年教师成长所需，创造条件帮助教师发展。

（3）落实“青蓝工程”，推动师徒结对共进。为充分发挥学校骨干教师的引领、辐射、示范作用，继续开展“青蓝工程”师徒结对活动，以老带新，进行一对一导师制指导，促进职初教师和青年教师的快速成长，在全校形成互帮互学，取长补短，教学相长的良好氛围，不断提升青年教师的业务素质、课堂教学水平、教科研能力和教育管理水平。本学期末，对学期“青蓝工程”师徒结对活动进行考核，并评出优秀师徒，并进行表彰。

（4）推进集团化办学，整合优质培训资源。充分发挥教育集团各成员校集体的力量，整合优质资源，成立职初教师培训专家团队，打造职初教师培训课程，加强职初教师培养，全面、快速提升职初教师综合素质，为构建教育集团优质师资队伍建设奠定坚实的基础。制定集团职初教师培养方案，分学科组建“工作坊”，聘请集团内骨干教师担任坊主；开展集团跨校教研活动，通过跨校开课同课、教研活动、集体备课等校际交流，提高职初教师教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力；整合集团内导师资源，组建集团培训导师团队，分学科开发培训课程，分小组结对带徒；开展集团职初教师考核工作，成立考核工作小组，按照职初教师考核细则，以集团为单位对见习期教师进行考核。

4.加强科室建设，提升管理效能新水平

持续贯彻落实教科室主任科教融合“七个一”工程（订好一份计划、开展好一次科教融合活动、读好一本书、做好一次讲座、主持或核心参与一个课题、带好一个团队、推荐一批优秀成果），提升教科室主任的管理能力、科研能力、科研引领力等，围绕“七个一”精心设计科室工作计划，对标计划与科研管理要求开展学校日常科研管理与指导。

太仓市沙溪实验中学教科室

2025年2月14日  

附件：

太仓市沙溪实验中学2024-2025学年第二学期教科研工作安排表