发现问题 对于义务教育阶段的音乐教育来说，最为薄弱的就是音乐学习评价。不是说音乐学习评价有多难，而是音乐课程在义务教育课程中的实际地位让老师们失去了对学生进行音乐学习评价的积极性。 分析问题 音乐学习评价直接指向学生学习音乐的成果，对学生的学习行为产生积极的影响，可以很好的促进学生不断修正自己的音乐学习过程，包括学习态度的修正、学习时间的投入等。 解决问题对策 一、教师要认识到学习评价对音乐教育的意义 学习评价是教学不可缺少的一个环节，这包括一节课的教学和整个学期、学年、学段的教学，只有把学习评价贯穿始终，才能真正意义上对学生产生积极影响。 二、教师要掌握良好的学习评价手段 音乐教学内容包括音乐理论知识、音乐技能（歌唱、舞蹈、器乐等）及音乐鉴赏能力等。在平时的教学中，教师不可过分偏重音乐知识，也不可只关注音乐技能的训练，这样都容易造成不良的教学效果。教学中，教师既要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，又要让学生把所学内容落到实处。在歌唱教学和欣赏教学中，不仅要熟悉音乐本身（会唱歌曲、会记忆旋律等），对于音乐的信息（作者、国籍、民族、体现的风格等）都要加以强调。 |
