过程与思考记录 |
（1）理论学习：学习《“以图导学”教学模式在初中地理教学中的运用策略探究》，认识到图片是地理学科与其他学科之间的区别体现出地理的学科独立特点,以图导学教学模式能够为地理教学带来不一样的课堂体验。在教学的过程中,运用图片引导学生对所学习的知识进行学习,有利于学生掌握学科知识。初中地理学科有着自身的独特性,在学习地理知识时,图片承载着非常丰富的地理知识,通过图片进行学习,能够让学生在地理知识学习的过程中产生空间感,图片是地理知识结构的重要支撑。“以图导学”教学模式在初中地理教学中的运用策略探究为本课题优化与完善导图案以图导学教学模式提供了借鉴。 
（2）主题研讨：课题组讨论了“如何进一步优化导图案教学模式，提高教学效果？”，提供了一定的措施和方法，形成了导图案以图导学教学模式（优化版）。 
（3）工作安排：课题组对本年度的课题研究工作进行了安排，形成了《2025年度课题年度研究计划表》，对课题最后阶段的研究和结题准备做了精心的安排和细致的规划。 
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